本文转自：广西日报

黄 中 马海燕

学界笔谈

黄 中 马海燕

教化公正是社会公正的遑急基础，要不休促进教化发展效力更多更公正惠及全体东说念主民，以教化公正促进社会公正正义。为反映国度敕令，连年来，广西聚焦盲东说念主学历教化边界，积极探索畸形教化新旅途，以战略翻新为引颈、以教学改进为中枢、以协同育东说念主为撑持，构建起具有边域民族地区特色的畸形教化体系，彰显新时期教化公正。

战略护航，构建教化兜底的轨制翻新与长效机制。教化公正的阳光，不应遗漏任何一个畸形群体。广西通过顶层缱绻与轨制翻新，松懈盲东说念主学历教化的战略壁垒。2020年，自治区残联与自治区教化厅、自治区卫生健康委、自治区中医药料理局集聚印发《广西盲东说念主学历普及权谋——光明改日活动践诺决议》（桂残联字〔2020〕42号），自治区残联与广西卫生功绩时间学院达成招引共鸣，共同开展盲东说念主中等学历教化，初次将盲东说念主中等学历教化纳入功绩教化体系。决议明确了“四免一补”（免膏火、讲义费、杂用、住宿费，补贴伙食费）资助范例，为盲东说念主学生铺设“零包袱”修业之路。这一轨制翻新不仅填补了广西战略空缺，体现了教化公正的兜底功能，更通过跨部门协同机制，将教化公正的理念转动为可操作、可无间的民生实践，彰显了新时期壮好意思广西竖立中的东说念主文体恤。

职教破局，打造适配盲东说念主群体的特色课程体系。功绩教化是畸形群体融入社会的桥梁。广西盲东说念主学历普及以“学手段、稳劳动”为目标。容身盲东说念主群体触觉、听觉机敏的特色，精确对接行业需求，广西卫生功绩时间学院开设中医康复保健（时间）专科，构建“大众基础+专科基础+专科手段”课程体系：大众基础课程通过想想政贬责论、形而上学与东说念主生发展教化的价值引颈，系统促进视障学生的主见发展、社会妥当与东说念主格完善，达成轮廓素质的举座普及与终生发展才气的基础建构；专科基础课程重在夯实触诊推拿、中医表面根基；专科手段课程聚焦内、外、妇、儿、伤科推拿实践，培养敬业精神与功绩说念德，并融入地域特色内容，既普及学生功绩才气，又使行业需求无缝衔尾，走出了一条“因材施教、产教交融”的特色发展旅途。

特教提质，探索盲东说念主学历教化的教学翻新范式。教学质料是畸形教化的生命线。通过“五位一体”的教学翻新实践，破解盲东说念主功绩教化难题：在教学形态上，接受“线上线下交融+工学瓜代”形态，既保险学习天真性，又普及实践妥当性，为教学提供坚实践量保险；在师资上，组建“学科磨真金不怕火+行业大家”的复合型教学团队，按时开展畸形教化专项教学有计划，引入行业前沿学问与实践劝诫，为盲东说念主学生成长成才之路添砖加瓦；在教学设施上，开创“三师课堂”形态（一主讲、一答疑、一助教），确保教学实效；在讲义竖立上，通过从平庸讲义中筛选、退换、补充内容，拓荒数字化讲义与有声读物，提供丰富学习资源，突破盲东说念主功绩教化资源贫困瓶颈；在考查评价上，建立“学业+实践+请示”多元评价体系，强化功绩手段培养，全面历练轮廓才气。

协同育东说念主，构建多方联动的全周期维持体系。畸形教化需要全社会的托举。构建“校表里联动、政校社协同”的育东说念主收罗：实行“双班主任制”，学校班主任主握学业与校园料理，残联班主任关注校外活命与跟进劳动引导，达周至历程、全周期体恤；残联深度参与办学，从“招生-课程-学习-劳动”全程介入开yun体育网，买通教化与劳动通说念；积极打造无断绝校园，竖立盲说念、低位池塘、爱心窗口等设施，浅易盲东说念主学生的学习活命；组建党员前卫岗、志愿服务队，为盲东说念主学生提供个性化志愿服务，匡助盲东说念主学生更快熟练校园环境，融入校园活命。这种多方联动协同机制，不仅为盲东说念主学生营造和睦学习环境，更助力其缔造猖獗自信，为融入社会、达成东说念主生价值奠定坚实基础。（作家单元系广西卫生功绩时间学院）